ANÁLISIS DE LOS CUENTOS

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS

1. ¿Qué es un "pardal"? ¿Por qué el protagonista recibe este apodo? ¿Qué detalles sobre la vida cotidiana o el contexto histórico de los años previos a la guerra civil aparecen al inicio del relato? ¿A qué crudas realidades del mundo educativo se alude?

2. ¿A qué se deben los deseos del protagonista de huir de su entorno más inmediato? ¿En qué consiste la "jeada" que el maestro de escuela intentaba corregir al padre? ¿Qué consecuencias negativas tiene para el protagonista el miedo a la escuela que le inculca el padre?

3. ¿Qué asociaciones imaginativas hace Pardal con la figura del maestro? ¿Qué sentido tienen? ¿Qué fantasías revelan el malestar que siente Pardal tras haberse orinado en clase?

4. ¿Por qué crees que los padres de Pardal no le riñen tras escaparse de casa? ¿Cómo se demuestra la antipatía que aún siente por el maestro? ¿De qué manera actúa él para ayudarle a superar su terror al colegio?

5. ¿Conoces el poema de Antonio Machado que recita Romualdo? ¿A cuál de sus obras pertenece? ¿De qué manera afectaron a este autor las circunstancias negativas de la guerra que estaba a punto de iniciarse?

6. ¿Qué realidades del enfrentamiento entre diversas ideologías en la época aparecen en la conversación entre Pardal y su madre? ¿Por qué ha cambiado Pardal su actitud ante el colegio? ¿Qué diferencias de carácter percibe entre sus padres?

7. ¿Por qué el autor hace reaparecer al Dombodán del relato anterior? ¿De qué manera demuestra don Gregorio su humanidad y buen carácter? ¿Qué determina la fascinación que el protagonista va sintiendo por él?

8. Elige al menos dos de las referencias cultas que aparecen en las clases de Don Gregorio y coméntalas brevemente.

9. ¿Qué utilidades prácticas tienen para Pardal los conocimientos que adquiere en la escuela? ¿Qué intereses en común van estrechando la relación entre maestro y discípulo? ¿Cómo se manifiestan?

10. ¿De qué manera vuelven a aflorar las diferencias de los padres a propósito del maestro? ¿Quién es el "Azaña" al que alude el padre? ¿Qué actitud común ante Don Gregorio comparten los padres del protagonista?

11. ¿Qué detalles van haciendo pensar a Pardal que algo extraño sucede aquella tarde de julio de 1936? ¿Cómo se manifiesta el terror que sus padres sienten en esta circunstancia? ¿De qué distintas maneras reaccionan cuando se difundan las noticias del golpe de estado y el inicio de la guerra?

12. ¿Qué detalles del aleccionamiento que impone su madre al protagonista le resultan especialmente duros? ¿Por qué la actitud del padre ante sus antiguos compañeros es tan cruel? ¿Con qué detalle humorístico intenta el autor relajar la brutalidad de la última escena entre el niño y su maestro?

UN SAXO EN LA NIEBLA

1. El protagonista del relato es un gallego (igual que el autor del libro) que, como tantos otros tiene la intención de emigrar a América por problemas económicos. Busca datos acerca del problema de la emigración en la España de la primera mitad del S. XX, especificando el volumen de población al que afectó y los principales lugares que eligieron como residencia. ¿De qué manera genérica se llama en países como Argentina a los emigrados españoles? ¿Por qué?

2. ¿De qué manera refleja el protagonista las condiciones de vida de la Galicia de la época? ¿A qué se debe su fascinación por los escaparates de las tiendas? ¿De qué manera cambia su vida el regalo del saxofón que le hace el emigrante?

3. ¿De qué manera aprende el protagonista a asociar la música con la sensualidad? ¿Qué ventajas trae a su vida su trabajo en la Orquesta Azul? ¿Qué valor simbólico tiene la tableta de chocolate que gana en cada actuación? ¿Qué supone el continente americano para los habitantes del pueblo?

4. ¿Qué peculiaridades presentan los compañeros del protagonista en la orquesta? ¿Cómo se manifiestan los miedos y el complejo de inferioridad del protagonista durante el viaje camino a su primera actuación? ¿Qué actitudes o rasgos de su aspecto físico contribuyen al temor que suscita Boal?

5. ¿Hay alguna relación entre el carácter de Boal y el entorno en el que vive? ¿Qué imágenes utiliza el autor para expresar el malestar de los músicos? ¿Qué recibimiento tienen el pueblo? ¿Qué siente el protagonista ante esta acogida?

6. ¿Qué detalles dan a entender la buena posición económica de Boal? ¿Cómo se expresa su fanfarronería? ¿Qué papel juega la joven en la vida de su marido? ¿Qué detalles empiezan a suscitar el enamoramiento del protagonista? ¿Qué cruda realidad de la sociedad gallega y, en general española, de la época se denuncia con el personaje de Boal?

7. ¿Qué rasgos de la personalidad de Boal intimidan especialmente al protagonista? ¿De qué forma influye la historia de los lobos que mordieron a la muchacha en los sentimientos del joven? ¿Qué cruda realidad sexual se da a entender en la relación entre Boal y su esposa?

8. ¿Cómo se da cuenta el joven músico de que sus sentimientos por Marta son recíprocos? ¿Cómo intenta justificarla Boal? ¿Tiene alguna relación el entorno en que se realiza la verbena con el interior de los protagonistas?

9. ¿De qué manera proyecta el joven músico sobre la joven sus aspiraciones en la vida? ¿Cómo afectan estos sentimientos a su trabajo en la orquesta? Una vez leída la historia, ¿tiene algún sentido la frase de "Santa Marta de Lombás irás y no volverás" que se ha ido repitiendo a lo largo del relato?

CARMIÑA

1. ¿Cómo es el paisaje que rodea a Sarandón, la casa en la que vive Carmiña con su tía? ¿Qué percepción de los clientes del bar tiene el camarero que relata la historia? ¿Qué figura literaria utiliza reiteradamente?

2. ¿De qué manera se refleja en la historia de Carmiña y su tía la tendencia de los entornos rurales a inventar habladurías o creencias fantásticas? ¿Qué imagen de Carmiña conserva O`Lis de Sésamo

3. ¿A crees que se debe el comportamiento de Tarzán, el perro de Carmiña? ¿De qué manera intenta O`Lis de Sésamo ganarse su confianza? ¿A qué se debe el temor que va sintiendo progresivamente por él? ¿Tiene Carmiña alguna responsabilidad en la forma de comportarse de su perro?

4. ¿Por qué Carmiña cambia su actitud hacia su amante cuando este intenta agredir al perro? ¿Qué detalles especialmente expresivos y desagradables aparecen en la escena en que O`Lis acaba con la vida de Tarzán?

COMPAREMOS LOS CUENTOS Y LA PELÍCULA
FICHA DE ACTIVIDADES (SE HARÁN EN PAREJAS)

1. La película comienza, durante la lectura de los créditos, con una sucesión de fotografías de época, en blanco y negro, la última de las cuales sirve para un encadenado con el que comienza el film. Analizad el contenido de la última foto; explicad para qué creéis que sirve este mecanismo cinematográfico y dad vuestra opinión sobre él.

2. ¿Cuál/-es son los mecanismo/-s de los que el guionista se vale para convertir los tres relatos independientes de Manuel Rivas en un discurso fílmico unitario? ¿Cuál es el relato marco? ¿Tienen los tres relatos el mismo peso en la trama cinematográfica? ¿Hay alguno que resulta prescindible?

3. ¿Cuál es la perspectiva narrativa que adopta la película? Dicho de otra manera, ¿desde los ojos de quién se nos muestran los hechos? ¿Os parece acorde a la utilizada en los relatos literarios? ¿Qué confiere esta mirada al tono del film?

4. En la película el guionista ha inventado y añadido a la trama una serie de escenas nuevas que en los relatos no aparecen. Averigua cuáles son y cuál es su necesidad en el discurso total, así como su significado y el valor que añaden a la historia.

5. Analicemos la ambientación y escenarios de la acción. Describe los lugares en que transcurren los hechos y establece los antecedentes literarios de los mismos. Es decir, ¿son los mismos lugares que en los relatos? ¿Los habíais imaginado así?

6. Personajes de la narración.

• Haz un listado de los personajes que intervienen, con nombre e identidad propios, en el relato. Di de qué relato ha sido extraído o si es de nueva creación por parte del guionista. En este último caso, aclara qué aporta su aparición al significado global del relato.

• Dibuja un esquema en que queden evidenciadas las relaciones entre los diversos personajes.

• Asocia mediante flechas los personajes a los valores y sentimientos que mejor los representan en la película:

 

Monchiño Ramón Rosa Don Gregorio O'Lis

Celos Complicidad Acomodación Impotencia Miedo Idealismo Admiración Renuncia Libertad Coherencia

• 
  De todos los personajes ¿cuál es el que asocia a más valores positivos? ¿Creéis que eso quiere decir algo por parte del director de la película?

7. Hay una serie de escenas en el film que nos permiten analizar rasgos sociales de la época:

8. Cuando escapa, Gorrión recorre el mercado y el río donde lavan las mujeres.

9. A la salida de la iglesia el domingo, Rosa, la madre de Moncho, habla con otras mujeres, mientras que el cura comenta la situación política con don Avelino y un guardia civil.

10. Más tarde, el cura mantiene con don Gregorio una batalla verbal, por medio de citas en latín.

11. En la taberna, Ramón y otros republicanos escuchan en la radio y comentan las incidencias políticas, cuando O' Lis irrumpe bebido. Partiendo de estas escenas y alguna otra que recordéis, haz una cronografía (descripción de una época) del momento histórico en que ocurren los hechos narrados, teniendo en cuenta tanto aspectos políticos como sociales, tales como quién gobierna; papel social de hombres y mujeres; educación de los niños; usos y costumbres; celebración de las festividades, etc.

12. Entrevista tu abuelo/a o algún vecino o conocido que haya vivido en la época de la Guerra Civil: las preguntas que le formules deberán permitir reconstruir la realidad histórica y social que vivió. Cuando hayas acabado haz una comparación con la realidad representada en la película. Publica el resultado de la entrevista en el blog de la asignatura. (Esta actividad se podrá hacer en parejas)
     

13. Para centrarnos más en los papeles sociales de hombres y mujeres, conviene que comparéis tres parejas que aparecen en el film. Analizad la diferente relación de poder que seda entre Rosa y Ramón; Carmiña y O' Lis de Sésamo; la Chinita y Boal. ¿Qué crees querepresenta cada pareja en el relato global?

14. En la narración el papel de la escuela y el maestro son fundamentales. Reflexionemos un poco sobre ello.

15. A la salida de misa, el cura le dice a don Gregorio, refiriéndose a Moncho: "Ir a la escuela y torcérsele el interés ha sido todo uno". ¿Cómo interpretáis esta afirmación? ¿Creéis que representa la opinión de este sacerdote en concreto o en aquel momento podría ser la de toda la institución? Y en la actualidad ¿cómo son las relaciones entre la Escuela Pública y la Iglesia?

16. Consultad una biografía de Antonio Machado y, tras leer su conocido poema "Retrato", trata de entresacar lo que de él hay en la figura de don Gregorio.
    
    Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
    Y un huerto claro donde madura el limonero.
    Mi juventud, veinte años en tierra de Castilla;
    mi historia, algunos casos que recordar no quiero.
    Ni un seductor Mañara , ni un Bradomín he sido
    -ya conocéis mi torpe aliño indumentario-,
    mas recibí la flecha que me asignó Cupido,
    y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario.
    Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,
    pero mi verso brota de manantial sereno;
    y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina,
    soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.
    Adoro la hermosura, y en la moderna estética
    corté las viejas rosas del huerto de Ronsard;
    mas no amo los afeites de la actual cosmética,
    ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.
    Desdeño las romanzas de los tenores huecos
    y el coro de los grillos que cantan a la luna.
    A distinguir me paro las voces de los ecos,
    y escucho solamente, entre las voces, una.
    ¿Soy clásico o romántico? No sé. Dejar quisiera
    mi verso, como deja el capitán su espada
    famosa por la mano viril que la blandiera,
    no por el docto oficio del forjador preciada.
    Converso con el hombre que siempre va conmigo
    -quien habla solo espera hablar a Dios un día-;
    mi soliloquio es plática con ese buen amigo
    que me enseñó el secreto de la filantropía.
    Y al cabo, nada os debo; debéisme cuanto he escrito.
    A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
    el traje que me cubre y la mansión que habito,
    el pan que me alimenta y el lecho en donde yago.
    Y cuando llegue el día del último viaje,
    y esté al partir la nave que nunca ha de tornar,
    me encontraréis a bordo ligero de equipaje,
    casi desnudo, como los hijos de la mar.
     

17. Concluyamos: escribid una reflexión acerca de los cambios que la escuela ha sufrido desde la Segunda República hasta ahora, valorando si estos cambios son o no positivos para la sociedad.

¿QUÉ ME QUIERES, AMOR?

1. La obra se inicia con una cita de un poema de Fernando Esquío, del que se toma uno de los versos como título. Busca información en internet sobre el autor y comenta su procedencia, el momento histórico y literario al que pertenece y algunas de sus obras más relevantes.

2. ¿Qué elementos contribuyen a la sensualidad de la primera escena? ¿Qué sentido tienen los términos religiosos ("carne", "pecado") que utiliza el autor? ¿Puedes señalar alguna figura literaria?

3. ¿Qué contrastres entre idelismo poético y realidad aparecen en los primeros momentos del cuento? ¿Cómo se demuestra la infravaloración que siente el protagonista por sí mismo?

4. ¿Por qué el narrador compara a Lola con un ave? ¿De qué manera cambia el signo del relato con la aparición de Dombo? ¿Qué rasgos de lenguaje coloquial aparecen en la conversación entre ambos? ¿Qué detalles ponen en evidencia la ingenuidad de Dombo?

5. ¿Por qué resulta tan atípica la escena del robo en el banco? ¿De qué elementos líricos se sirve el autor para manifestar el malestar del narrador tras el giro imprevisto de la situación?

6. ¿A qué se deben las ensoñaciones del protagonista con Lola tras recibir el disparo? ¿Qué elementos de humor negro rebajan el dramatismo de la situación tras su muerte?

7. ¿Qué rasgos destacan en la personalidad de la señora Josefa? ¿Qué detalles sobre su ensoñación con Lola repite el autor en los momentos finales? ¿De qué manera afectan a la estructura del relato?

LA LECHERA DE VERMEER

1. Al comienzo del relato se cita a algunos artistas como el pintor holandés Vermeer y el escritor portugués Miguel Torga. Busca información sobre ellos en internet y comenta brevemente el periodo histórico y artístico al que pertenecen y alguna de sus obras más representativas.

2. ¿Qué atípico oficio desempeña el abuelo del narrador? ¿En qué civilizaciones y culturas antiguas eran frecuentes este tipo de profesionales? ¿Qué detalles son especialmente reveladores de las condiciones míseras en que viven los protagonistas?
   El protagonista del relato parece vivir en una especie de perpetua confusión entre la realidad y la imaginación. ¿Cómo se demuestra su tendencia a la invención fantástica? ¿Con qué otros personajes clásicos de la literatura universal podrías relacionarlo? ¿Por qué?

3. ¿Qué es el Rijksmuseum de Amsterdam? ¿Qué conexiones entre los cuadros y su propia vida establece el protagonista?

4.  En el relato aparece un poema de Rivas dedicado a la lechera de Vermeer que se recoge en una de sus obras poéticas. ¿Qué importancia ha tenido la poesía en la obra literaria del autor? Busca información sobre el tema y cita algunos títulos de obras líricas escritas por Rivas. ¿Qué distintas reacciones tiene la madre del protagonista ante el texto?

5. Qué conexiones finales se establecen entre el cuadro de Vermeer y la memoria sentimental  de la madre del escritor?

LA CHICA DEL PANTALÓN PIRATA

1. En el comienzo del relato, Rivas utiliza un registro de lenguaje de mayor intensidad lírica del que es normal en el resto de historias. ¿Qué elementos o figuras literarias contribuyen a crear este efecto?

2. ¿A qué se dedican los protagonistas de la historia? ¿Qué caracteriza la relación entre ambos? ¿De qué manera intentan encontrar alguna aproximación humana entre ellos?

3. ¿Qué relaciones establecen los protagonistas entre su dedicación actual y su antiguo oficio de porteros de fútbol? ¿Quién puede ser ese "alguien" que los había elegido?

4. ¿Qué nuevos elementos líricos caracterizan la descripción del atajo que toman los dos hombres? ¿Qué sensación transmite la descripción del molino?

5. ¿Cómo se demuestra la fascinación que sienten los protagonistas por la muchacha de la bicicleta? ¿Qué consecuencias puede tener para la ejecución de su plan su presencia allí? ¿A qué se debe la creciente angustia que sienten?

6. ¿A quién crees que se refieren con el apelativo de "Bestión"? ¿De qué manera cambia el sentido del relato con la aparición del personaje del escritor y su hija? ¿De qué manera indirecta se apunta el final dramático de la historia?

SOLO POR AHÍ

1. ¿A qué se dedica el protagonista de la historia? ¿Qué diferentes actitudes acerca de sus gustos y aficiones mantienen sus padres? ¿Qué características personales de su hijo resultan intolerables al padre?

2. ¿Qué sentimientos pasan por la mente del padre al contemplar los posters de estrellas de rock de la habitación del hijo? ¿Qué impulsa al padre a comprar el disco del grupo preferido de su hijo?

3. ¿Qué hábiles estrategias de vendedor experimentado utiliza el padre? ¿Qué detalles delatan su afecto por el hijo en la escena de la playa? Al final del relato, ¿qué es lo que realmente le crea inquietud al padre sobre la vida de su hijo?

EL MÍSTER & IRON MAIDEN

1. El joven que protagoniza el relato lleva una camiseta de rock Iron Maiden donde aparece impreso un "espectro monstruoso". ¿Cómo se llama ese espectro, mascota de la banda durante muchos años? Busca información en Internet y señala las portadas de discos del grupo en los que aparece.

2. ¿Quién es ese entrenador responsable del ascenso a los primeros lugares de la liga española del Deportivo de la Coruña al que se alude en el relato? ¿Qué diferentes opiniones mantienen padre e hijo sobre el desarrollo del partido que están viendo? ¿Por qué el padre comienza a tomarse los insultos al entrenador de su hijo como una cuestión personal?

3. ¿En qué consiste el oficio de percebero que practican los protagonistas? ¿Qué riesgos presenta? ¿Qué detalles señalan al padre como un trabajador sumamente experimentado?

4. ¿Cómo percibe el muchacho que su padre sigue enfadado con él? ¿De qué tímida manera intenta hacerse el joven disculpar su comportamiento?

5. ¿Qué sentido tiene la "fantasía futbolística" del joven en los últimos momentos del cuento?

CONGA, CONGA

1. ¿En qué estado de ánimo se encuentra el protagonista nada más levantarse? ¿Cómo se aprecia su malestar? ¿Qué detalles le dan a entender el enfado de Ana, su pareja?

2. ¿A quién se refiere con ese "tonto soñador" que dice llevar dentro? ¿Por qué tiene en Ana a su "peor enemigo"? ¿Qué diferentes reacciones suscita su indumentaria de payaso entre la gente que lo observa camino del chalet?

3. ¿Cómo es Óscar, el niño de la fiesta de cumpleaños? ¿Por qué Pico el payaso empieza a desconfiar de él y de su amigo? ¿Cómo se confirman finalmente sus temores?

4. ¿Qué vivencia absurda tiene el payaso dentro del invernadero? ¿Qué parte de responsabilidad tienen los padres en el comportamiento del niño? ¿De qué manera ironiza el protagonista sobre ello? ¿Qué pequeña revancha se tomará sobre los niños?

LAS COSAS

1. ¿En el uso de qué figura literaria está basado todo el relato? ¿Cómo podemos deducir lo que le ha ocurrido al personaje del que hablaban los objetos de la casa?

2. ¿Qué diferentes opiniones acerca del asesinato defienden los objetos? ¿Cuál fue el móvil del mismo, según afirma uno de ellos? ¿Qué testimonio permite, supuestamente, aclarar la verdad final sobre lo sucedido?

3. Escribe un cuento (máximo 1 página) cuyos protagonistas sean unos objetos y publícalo en el blog de la asignatura. Recuerda que tendrás que aplicar la hoja de estilo que pasamos al principio de curso.